Pour vous permettre de vous inscrire dans les plus brefs délais, nous vous remercions de débuter la procédure d'inscription. Il faudra alors :
• À la fenêtre "Parcours de formation", nous vous remercions de répondre "Je me suis déjà inscrit sur www.mondpc.fr" ;
• À la 1ère fenêtre "Je me suis déjà inscrit sur www.mondpc.fr" , nous vous remercions de répondre "Je connais ma dotation" ;
• À la 2nde fenêtre "Je me suis déjà inscrit sur www.mondpc.fr" nous vous remercions de noter 532€ pour un format de deux jours et 266€ pour un format d'une journée, puis de passer à l'étape suivante.
Nous reviendrons par la suite auprès de chaque inscrit lorsque le stage sera mis en ligne sur ANDPC.fr
Dépôt de garantie : 532,00 €
• Prix non DPC : 600,00 €
• Remise syndiquée : 50,00 €
• Places restantes : 23
• Date de fin d'inscription : 27/03/2024
• Lieu : HOTEL MERCURE DE BOURG EN BRESSE
• Adresse : 10 Avenue Bad Kreuznach, 01000 BOURG EN BRESSE
• Horaires : Plus d'informations dans le programme
• Lieu : HOTEL MERCURE DE BOURG EN BRESSE
• Adresse : 10 Avenue Bad Kreuznach, 01000 BOURG EN BRESSE
• Horaires : Plus d'informations dans le programme
• Lieu : HOTEL MERCURE DE BOURG EN BRESSE
• Adresse : 10 Avenue Bad Kreuznach, 01000 BOURG EN BRESSE
• Horaires : Plus d'informations dans le programme
Aucune orientation renseigné pour le moment
Formation présentielle
- Disposer de connaissances théoriques actualisées sur le TSA
- Analyser précisément et de façon cohérente de l’ensemble des éléments recueillis, cliniques et chiffrés
- Comprendre les principes d’intervention en oralité alimentaire chez les patients porteurs de TSA.
Méthodes utilisées : Session de formation présentielle.
- Méthode affirmative expositive (exposé avec présentation de diaporama, de photos, de vidéos) et démonstrative (ateliers).
- Méthode interrogative (session de questions-réponses).
- Méthode active (analyse de cas cliniques, jeu de rôle, préparation de séance d’orthophonie)
Moyens pédagogiques :
- Présentation de données scientifiques récentes et validées par la Haute Autorité de Santé,
- Présentation de diaporama pour la transmission de données théoriques,
- Présentation de supports photos et vidéos pour l’illustration
concrète et pratique
- Présentation
d’épreuves utilisables lors du bilan orthophonique
- Analyse de cas cliniques, mise en situation de manipulation d’outils orthophoniques utilisables lors de l’intervention orthophonique.
Une liste d'émargement sera signée au début de chaque demi-journée.
1-Deux questionnaires de connaissances
· Un questionnaire préformation sera soumis aux participants un mois avant le début de la formation afin d’évaluer leurs connaissances sur le sujet et, pour l'intervenante, d’ajuster au mieux son intervention.
· En postformation, dans les deux semaines qui suivent la fin la formation, un questionnaire sera proposé pour évaluer les connaissances acquises (impact apprentissage).
2- Un questionnaire d’évaluation de la formation (questionnaire de satisfaction) sera également soumis à l’issue de la formation complète: évaluation par les stagiaires des aspects logistiques et pédagogiques, ainsi que de l’impact attendu de la formation sur leurs pratiques professionnelles.
PROGRAMME DE LA FORMATION
Le 10/04/2024
1ère 1⁄2 journée de 09:00 à 12:30
Objectif :
Disposer de données récentes et scientifiquement validées dans le domaine des
TSA
Méthodes et
moyens pédagogiques :
Méthode affirmative (exposé)
Moyen
d’évaluation : Quiz
De 9h à 10h30 : 1h30
- Critères diagnostiques : définition, diade de
l’autisme telle que décrite dans le DSM-5, recommandations HAS de février
2018, prévalence
- Hypothèses cognitives : théorie de l’esprit, cohérence centrale, fonctionnement exécutif, intégration sensorielle, attention conjointe, imitation, difficultés sociales
10h30-10h45 : PAUSE
De 10h45 à 12h30 : 1h45
- Spécificités linguistiques et pragmatiques chez les personnes porteuses de TSA
• Formation présentielle (Cognitif)
Le 10/04/2024
2nde 1⁄2 journée de 14:00 à 17:30
Aménagements indispensables et recueil
d’éléments sur la situation actuelle du patient
Objectif : Préparer le bilan orthophonique en fonction des connaissances actuelles dans les TSA et recueillir les 1ères informations
Méthodes et
moyens pédagogiques :
Méthode affirmative (exposé) et active (jeu de rôle)
Moyen
d’évaluation :
Questionnaire vrai-faux
De 14h à 14h45 : 45 min
Adaptation
du mobilier et de l’environnement
Examen, contenu du bilan
orthophonique : présentation de quelques épreuves
Objectifs : Connaître et choisir les outils cliniques et standardisés utilisables lors du bilan orthophonique, dans les différents domaines testés, selon le profil du patient porteur de TSA, savoir analyser les résultats obtenus.
Méthodes et
moyens pédagogiques :
Méthode affirmative (exposé), interrogative (questions-réponses) et active (cas
clinique)
Moyen
d’évaluation : Réflexion
sur un cas clinique
De 14h45 à
17h30 : 2h45 (pause vers 16h)
- Chez le tout petit ou l’enfant sans langage oral : évaluation de la communication. Présentation de test de réponse à la visualisation (ComVoor) et des questionnaires parentaux (IDE et IFDC)
- Chez
l’enfant verbal, niveau maternelle et primaire : évaluation du langage oral. Questions-réponses choix
des outils orthophoniques. Présentation d'épreuves issues des batteries
EVALO 2-6 et EVALEO 6-15.
- Chez
l’enfant de fin de primaire et l’adolescent avec un niveau de langage
correct : évaluation de la pragmatique :
récit, habiletés sociales et conversationnelles, langage élaboré, théorie
de l’esprit ; évaluation du langage
écrit. Questions-réponses choix des outils orthophoniques.
Présentation des critères cliniques d’évaluation des habiletés
conversationnelles, d’épreuves issues de la batterie EVALEO 6-15, du
PELEA, d’un commentaire d’images évaluant la théorie de l’esprit
distinction dire-penser
- Sans distinction d’âge : évaluation de l’oralité alimentaire. Présentation des éléments développementaux et actuels à rechercher en entretien, du profil sensoriel de Dunn.
Le 11/04/2024
1ère 1⁄2 journée de 09:00 à 12:30
Objectifs :
Découvrir comment adapter une séance d’orthophonie pour travailler la
communication. Savoir travailler avec les parents et solliciter les éléments de
base de la communication
Méthodes et moyens
pédagogiques : Méthode
affirmative (exposé, photos, vidéos) et active (cas clinique)
Moyen
d’évaluation : Mise en situation, jeu de rôle
9h00-10h30 : 1h30
Structuration et visualisation
Aménagement de l’espace en milieu
scolaire
Aménagement de l’espace bureau en
orthophonie
Choix, création et utilisation des
supports visualisés
Présentation de différents exemples de
supports visuels et de principes comportementaux
Apprentissage du travail à la
table : utilisation du minuteur visuel et de l’emploi du temps
10h45-12h30 : 1h45
Éléments de base de la communication
Stabilité à la table, tâches
cognitives simples
Regard, pointage, imitation :
exercices en séance et collaboration avec la famille et/ou les éducateurs
Émergence des demandes :
présentation des principes de communication par échange d’images (PECS ©)
• Formation présentielle (Cognitif)
Le 11/04/2024
2nde 1⁄2 journée de 14:00 à 17:30
Objectif :
Savoir adapter l’intervention orthophonique du langage oral
Méthodes et
moyens pédagogiques :
Méthode affirmative (exposé) et active (jeu de rôle, préparation d’une séance
d’orthophonie)
Moyen
d’évaluation : Réflexion sur un cas clinique
14h-15h45 : 1h45
Compréhension des questions « qui » et « quoi » d’après le travail d’Isabelle Bobillier-Chaumont, orthophoniste
Mise en place de la syntaxe
Entraînement à la construction de
phrases agent-action-patient d’après le travail d’Isabelle Bobillier-Chaumont,
orthophoniste
Stimulation renforcée de Marc Monfort
15h45 - 16h : pause
16h-17h30 : 1h30
Sollicitation du récit
Utilisation de supports visuels,
d’après une adaptation du travail de Géraldine Hilaire-Debove, orthophoniste
Cahier de vie
Le 12/04/2024
1ère 1⁄2 journée de 09:00 à 12:30
Intervention orthophonique pour les enfants et adolescents sans déficience intellectuelle
Objectif : Découvrir comment intervenir en orthophonie pour entraîner les habiletés sociales et savoir adapter l’intervention orthophonique du langage élaboré et du langage écrit
Méthodes et
moyens pédagogiques :
Méthode affirmative (exposé)
Moyen
d’évaluation : Quiz
9h-10h30 : 1h30
Habiletés sociales
Thématiques à aborder dans
l’entraînement aux habiletés sociales
Entraînement en séance individuelle et
groupes d’entraînement aux habiletés sociales : outils utilisables
Langage élaboré
Compréhension et utilisation des
expressions imagées et des proverbes
Travail autour des mots polysémiques
et homophones
Statut particulier de l’humour
10h30-10h45 : pause
10h45-12h30 : 1h45
Entrée dans le langage écrit : outils de pré-lecture, développement de la combinatoire et de la reconnaissance globale des mots
Flexibilité mentale et orthographe
Compréhension écrite :
utilisation du « tapis des idées » d’après le travail d’Isabelle Bobillier-Chaumont,
orthophoniste, utilisation outils de visualisation adaptés aux collégiens et
lycéens type notices, cartes mentales, schémas de résolution de problèmes
• Formation présentielle (Cognitif)
Le 12/04/2024
2nde 1⁄2 journée de 14:00 à 17:30
Intervention pour les troubles
alimentaires pédiatriques
Objectif : Mettre en lien les connaissances dans le domaine des troubles alimentaires pédiatriques et des troubles du spectre de l’autisme pour adapter l’intervention orthophonique
Méthodes et
moyens pédagogiques :
Méthode affirmative (exposé, photos, vidéos) et interrogatives
(questions-réponses)
Moyen d’évaluation : Plan de soin d’un cas clinique
Piliers développementaux et genèse des troubles de l’oralité alimentaire, d’après le travail d’Elisa Levavasseur, orthophoniste
Cécité contextuelle et difficultés
sensorielles, présentation du travail de Thomas Fondelli, psychologue
Intervention orthophonique
Appréciation de la nécessité
d’intervention et définition des objectifs
Principes et modalités d’intervention,
dans les domaines moteur, sensoriel, somatiques, environnementaux et cognitifs
Place particulière de l’accompagnement
parental
Désensibilisation dans le cadre des
TSA : massages intrabuccaux de Catherine Senez, orthophoniste
15h45-17h30 : 1h45
Hygiène dentaire
Rappel : techniques de brossage des dents
Types de difficultés rencontrées pour
le brossage
Aides à mettre en place : travail
à la table, supports visuels, supports vidéo
Préparation de la consultation auprès
du dentiste et de l’orthodontiste
Succion, respiration, mouchage
Arrêt des habitudes de succion
Utilisation de la paille, introduction
de la boisson au verre
Lavage de nez et mise en place du
mouchage
• Sur le lieu de la formation :
Consulter la F.A.Q.
SDORRA’Form Savoirs Des Orthophonistes de la Région Rhône Alpes Formation
32 rue des Rancy
69003 LYON
Téléphone :
0478605496
Contact courriel :
sdorraform@gmail.com
Cette foire aux questions sera mise à jour régulièrement. Si vous ne trouvez pas de réponse à votre question, vous pouvez nous contacter au 01 44 63 88 86 ou par courriel à fnoform@gmail.com.
Pour toute difficulté d’ordre technique, le support informatique SharingCloud se tient également à votre service au 08 25 59 55 39 (0,15€ TTC/min) ou par courriel à support@sharingcloud.com.
• Pourquoi demande-t-on une empreinte de carte bancaire pour finaliser l’inscription aux stages réalisés en DPC ?
Une empreinte bancaire est une caution : elle permet à l’organisme de formation de s’assurer financièrement. En effet, pour l’organisme de formation, la participation au stage au titre du DPC est prise en charge pour tout ou partie par l’ANDPC, sous condition de la participation par le stagiaire à l’ensemble des étapes de la formation. A ce titre :
- Si le stagiaire participe à l’ensemble des étapes de la formation, et que sa dotation au titre de l’ANDPC couvre la totalité du prix de la formation, l’empreinte bancaire est annulée.
- Si le stagiaire participe à l’ensemble des étapes de la formation, et que sa dotation au titre de l’ANDPC ne couvre pas la totalité du prix de la formation, l’empreinte bancaire est annulée à l’exclusion du reste à charge qui est encaissé par l’organisme de formation.
- Si le stagiaire ne participe pas à l’ensemble des étapes de la formation, l’empreinte bancaire est encaissée en totalité.
• Pourquoi demande-t-on une autorisation de 10 euros pour réaliser la prise d’empreinte bancaire ? Est-ce que ce montant sera encaissé en tant que coût d’utilisation du service ?
Il n’y a pas de coût d’utilisation du service et ce montant de 10 euros ne sera pas encaissé. Il s’agit d’un montant « fictif » qui nous permet d’entrer en relation avec votre banque.
